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生僻字问答学习软件常见问题

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您有没有遇到过类似于靐，嫑，犇这样一些字？这些字看似简单但是又很复杂，知道组成这个文字的部分，却不知道这文字的读音，只能通过笔画输入，可是笔画输入又较为繁琐，所以搜狗输入法为您提供便捷的拆分输入，化繁为简，生僻的汉字让您轻易输出：直接输入生僻字的组成部分的拼音即可！

用生僻字取名带来的麻烦

廉律师在给我的博文所写评论中写道：“有个孩子，名叫‘鬯’，有多少人认得呢？”其实，廉律师提出了一个为新生儿取名应避免使用生僻字的问题。这个“鬯”字，读音为chàng，指古代祭祀、饮宴饮用的香酒，通“畅”字，畅通流畅的意思。

一次我给本科新班上课，点名册上蓦然出现了“刘龑”和“张赟”。这两个字我过去都见过，也查过字典，但因不常用，一时不能准确地读出来。不敢贸然读，只得询问名主。下课回家立刻查《汉字大字典》：“龑”读yàn，龙腾九天的意思。五代时南汉刘岩改名为“刘龑”，是自造的字。“赟”有两个读音，一个读为yūn，是美好的意思；另一个读为bin1，北周宣帝就叫宇文赟。原来这两个字都是陛下用过的名字。皇帝喜标新立异，与众不同。唐武则天取名“武曌zhào”，自撰出一个“曌”字，就是日月当空照的意思。这个字，却因骆宾王写的《讨武曌檄》而为人熟知。

近代有位南方文人，自名“爨鱻麤CuànXiāncū”，号“鑿鑿龛

záozáokān”。名号六字达176画！其实除“爨”字为是笔画复杂的罕见姓氏外，其余三字均为早已被废弃的异体字（鲜、粗、凿）。这无疑失去了取名的真正作用和社会意义，纯属玩弄文字，故弄玄虚。

近年来，使用生僻字或难写难读的字给新生儿取名的倾向有所抬头。据记忆，在给新班初次上课点名时，在学生名册里出现过的难字有：璆——qiú，美玉或玉饰相互撞击的声响。璩——qú，美玉，耳环，也是一个姓。翮——hé，鸟的翅膀。篪——chí，古代一种乐器。胤——yìn，子孙相承的意思。奭——shì，盛大的样子。卺——jǐn，一个葫芦分成两个瓢，古代婚礼所用酒器。“合卺”就是新郎和新娘在婚礼上喝交杯酒的意思。黼fú，古代礼服上绣的黑白相间的斧形花纹。彧——yù，有文采的意思。自然，作为中文系的老师，对这几个字还是可以读出来的。但如果这小哥儿几个是小学生，又凑到一个班上，那就热闹了！班主任首次点名，如事先不查字典，就比学生还紧张：

“……赵璆qíu、钱璩qú、孙翮hé，李篪chí，周胤yìn，吴奭shì，郑卺jǐn，王黼fú，冯彧yù，陈赟yūn，楚曌zhào，魏鬯chàng，姜龑yàn……，还有那个爨鱻麤CuànXiāncū……”

哎呦呦，非把老师急得血压增高手冰凉不可！

生僻字包括两部分，一部分是现在根本不用的字，另一部分是现在使用频率很低的字，主要是一些专业用字。这样的字绝大多数人不认识，不知道是什么意思，也不会用。例如：

“觯”“傂”“戠”“乿”“骘”“寘”“廌”“臷”“袠”“妷”

“茝”“禵”“斦”“坧”“劧”“剬”（这些字都读zhi）。

如果用这样的字起名字，99%以上的人都不会读。这样，只会妨碍交际，徒增麻烦。生僻字是使用效率极低的字。据周有光先生提出的汉字效用递减率，按降频排列，在6600号以后的字，不论有多少，它的总覆盖率不超过0.001%，也就是十万分之一。

用常用字6600个之外的生僻字取名，这覆盖率不到十万分之一的生僻字，却给户籍管理、电信、银行、教育、出版、保险、交通等部门带来诸多麻烦。单是记住这些生僻字的读音，人们就要花费大量的时间和脑力。而且记住了，过不了一年半载，又忘了。为了处理这些生僻字，电脑要多开销许多宝贵的存储空间，增大软件制作的成本。而这一切得到的回报只是不足十万分之一的覆盖率。人们记住了这些生僻字的读音，而使用的机会是少而又少——投入和产出相差太多了。

另外，给孩子起个绝大多数人都不认识的字做名字，当时家长可能美滋滋的，很自豪。但等到孩子长大，从进幼儿园开始，麻烦就会接踵而来，而且伴随终生！老师、同学、街坊、邻居，都不能准确叫出孩子的大名。上户口，办身份证，电脑里没这字；就医看病，银行开户，购买机票，邮局取款等等，都遇到障碍。这岂不是没事找事，给自己找病吗？

如果对人名中使用生僻字，加以某些合理的限制，受影响的人数极少，而节省社会的开销却很多。不知诸君以为如何？

当然，本文只是一个建议，你老兄铁了心地给儿子起一个谁也读不出来的名字，毕竟是您个人的自由，他人似乎无权干涉。但是，个人起名还是要服从社会习惯、民族习惯的。既要考虑个人使用的方便，更要考虑社会使用的方便。就这个意义来说，一个人叫什么名字、用哪个字，只有相对的自由，没有绝对的自由。为了社会使用的方便，人名用字必须实现规范化。因此，教育部、国家语委为规范人名用字将推出《人名用字表》，从法规上推动人名用字的规范。

进一步增加知识面，我们还可以参加问答环节，巩固加深生僻字的记忆

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生僻字问答学习软件优势

随文识字——以教育部统编本教材为依据，围绕课文生字，设计学习内容，让孩子掌握课内知识的同时，拓宽知识面，让家长更了解孩子所学，减轻辅导压力;

读音示范——清晰富有亲和力的标准化领读读音，规范语音，消除方言影响。

书写提示——抓住孩子书写中的笔顺、笔画、结构问题，点明规律，促进孩子举一反三，书写时做到正确、规范、美